Écrire des objectifs pédagogiques SMART : guide pratique

Un objectif pédagogique mal formulé biaise toute ta formation. La méthodologie SMART t’aide à les écrire correctement. Voici le guide.

Qu’est-ce que SMART ?

SMART = acronyme pour qualifier un bon objectif :

• Spécifique : précis, ciblé
• Mesurable : observable, évaluable
• Atteignable : réaliste dans le temps imparti
• Réaliste : adapté au public et contexte
• Temporel : avec une durée définie

Différence avec un objectif vague

Objectif vague : « Comprendre la prévention des TMS. »

Problème : pas observable. Comment vérifier qu’ils ont « compris » ?

Objectif SMART : « À l’issue de la séquence (T), 80 % des stagiaires (M) seront capables d’identifier les 3 principaux facteurs de TMS (S) dans une situation de travail simulée (A), adaptée à leur poste réel (R). »

La structure type d’un objectif pédagogique

Formule à compléter :

« À l’issue de [moment], [public] sera/seront capable·s de [verbe d’action observable] [objet] dans/avec [conditions], selon [critère de réussite]. »

Verbes d’action observables

À privilégier (observables) :

• Identifier, citer, énumérer (niveau connaissance)
• Expliquer, décrire, classer (niveau compréhension)
• Appliquer, utiliser, réaliser (niveau application)
• Analyser, comparer, distinguer (niveau analyse)
• Évaluer, juger, argumenter (niveau évaluation)
• Construire, concevoir, créer (niveau création)

À éviter (non observables) :

• Comprendre, savoir, connaître
• Apprécier, ressentir, vouloir
• Maîtriser (trop large, mal défini)

Niveaux d’objectifs : taxonomie de Bloom

Bloom (1956, révisée 2001) classe les objectifs par complexité :

1. Se rappeler (connaissance brute)
2. Comprendre
3. Appliquer
4. Analyser
5. Évaluer
6. Créer

En formation prévention, on monte rarement plus haut que niveau 3-4. Pas besoin de demander aux stagiaires de « créer » un système de management de la sécurité.

Exemples par discipline

SST

Mauvais : « Apprendre à secourir. »

SMART : « À l’issue de la formation (14h), les stagiaires seront capables de mettre en œuvre les gestes de premier secours adaptés (PSE-AFGSU 1) dans 5 situations simulées correspondant à des risques réels de leur poste, conformément au référentiel INRS V8. »

PRAP IBC

Mauvais : « Sensibiliser aux TMS. »

SMART : « À l’issue de la formation (14h), les stagiaires seront capables d’identifier 3 contraintes physiques majeures sur leur propre poste de travail et de proposer 1 action concrète de prévention adaptée à chacune. »

QVCT

Mauvais : « Comprendre la QVCT. »

SMART : « À l’issue du module (2h), les référents internes seront capables de citer les 6 piliers QVCT issus de l’ANI 2020 et d’identifier au moins 2 chantiers prioritaires dans leur entreprise pour chaque pilier. »

Pièges fréquents

1. Objectif trop large. « Maîtriser la prévention » = pas un objectif, une mission de vie.

2. Objectif au pluriel. « Savoir identifier ET appliquer ET évaluer » = 3 objectifs en 1.

3. Objectif sans critère de réussite. « Identifier les risques » = combien ? Lesquels ?

4. Verbe non observable. « Comprendre » est invérifiable.

5. Objectif trop ambitieux pour le temps imparti. « Devenir expert ergonome en 2 jours » = irréaliste.

Comment utiliser les objectifs SMART

1. Communication client. Tes objectifs structurent ton offre. Le client sait ce qu’il achète.

2. Conception de la formation. Chaque séquence vise un objectif spécifique. Pas de digression.

3. Évaluation. Tu mesures l’atteinte des objectifs (formative et certificative).

4. Conformité Qualiopi. Les objectifs SMART sont obligatoires dans les programmes Qualiopi.

Pour aller plus loin

• Ingénierie de formation
• Modèle ADDIE
• Kirkpatrick évaluation

Question sur tes objectifs ? Échangeons.